因為1/350的 日本重巡不知何年何月才會完成所以貼1/350 義大利萬噸重巡 Pola艦
兒子告訴我『BB-戰士』的 呂布、孫權出來了，早就答應的事就帶他們到模型店去買，結帳時發現櫃台旁擺著兩盒1/350比例的 日本軍艦，是 重巡洋艦『高雄』、『鳥海』；重巡是我最喜歡的二戰艦種，兩艘是同型艦，價格不便宜買一艘就好了，選了較有名的『高雄』艦。很多人以為 大日本帝國聯合艦隊這艘 重巡的名字[註1]取自 台灣的高雄，實際上是取自 本州 近畿地方的 高雄山，與 高雄市一點關係也沒有。這盒模型是 日本靜岡四社中的 アオシマ (青島)文化教材社出品的，以往這家的產品精緻度較差，這盒倒是做得非常精細。回到家告訴 父親終於有1/350 日本重巡了，老爸也喜歡 重巡，尤其是『最上』艦，讓我來描述他與 重巡『最上』的邂逅。
本文
昭和11年(1936年) 老爸上小學，是「火葬場的鬼魅」中提到的 西園小學校，當時 軍國主義盛行，一年級時班導師是個絕對軍國主義者，小學入學後第一份功課居然是要背誦「八八艦隊」[註2]的艦名，對一個小一的學童來說，是相當沉重的課業，二年級 中日戰爭爆發後，軍國主義氣焰更囂張，許多科目老師考試題目都要求默寫「八八艦隊」艦名，強制灌輸洗腦下至今老爸還是記得這16艘軍艦的名稱。小學三年級第二學期後轉到自由派 私立學校「成城學園」，課堂上老師訝異於這位新來的同學居然能一口氣說出16艘軍艦的名字，自然而然老爸成為同學們眼中的「軍艦專家」。
當時日本有一種暑假為期1~2週的校外教學，在七月中旬以後開辦，分為「林間學校」與「臨海學校」，有些學校強制參加，成城學園則是自由參加。因為 祖父認為年齡太小不需參加，老爸直到五年級才第一次參加這種校外教學。「林間學校」是在山區的村落，教導學員 野外求生技巧、定位、動植物、採集昆蟲、莊稼技巧...等等。「臨海學校」則是海邊的漁村，教導學員 水中求生、判斷潮汐、潛水、動植物、採集貝類、捕撈技巧...等等。與 台灣目前暑假的森林小學類似，但課程著重在實際生活。
原本想報名「林間學校」的，因為老爸非常羨慕開學後同學們帶來一盒一盒的昆蟲標本，但是額滿了。只好報名「臨海學校」，行前說明指出學校的位置在 東京東南方的「房總半島」上的「富浦漁村」，學習的內容是 潛水、拾貝、漁撈，並且會到附近「館山街道」的海軍碼頭參觀；老爸最期望的課程就是「海軍碼頭參觀」這一項。當日足足搭了兩個半小時的火車才到達 富浦漁港，各校學生分組編班後住進大通舖式的「學寮」。老爸記憶中該地有個稱「大房岬」的小半島將沙灘區分為二，只要是到「大房岬」南沙灘的課程，便可見到遠方4~5km的海面上停泊著兩艘 航空母艦及一艘戰艦；大家對航空母艦(飛龍、蒼龍)沒興趣只注意那艘「軍艦」到底是誰，大部分同學都說是戰艦，僅少數人及老爸說是 重巡洋艦。艦上官兵每天會搭乘小艇到岸上採購、休假，遇到「臨海學校」學員會親切的寒暄；某天一位「兵長」拿了該艦的相片發送，原來「軍艦」是重巡『最上』艦。相片不夠多有一半學員沒拿到，「兵長」說他會很快的補印，同學們最後一天課程是到「最上」艦上模擬實習，到時候再補發。
最後幾天的課程是近海捕撈，同學們總是在漁船接近「最上」艦時，拼著老命對艦上官兵喊叫、揮手，也總是會獲得回應，老爸說：「有一次艦上操演，旋轉砲塔，轉換旗幟...。」，那一天漁撈課結束漁獲出奇的少，應該是所有學員都忙著看軍演吧。隔天三艘軍艦都消失了，老師也說因為國家需要，無法讓學員登上「最上」艦...云云。最後一天的海軍碼頭課程，只剩下岸上的講解，海上空蕩蕩的只剩點點漁船，學員們都好失望，老爸的「最上」艦相片從此無下文。
事後的回憶，原來 昭和十六年(民國三十年，1941年)七月，英、美為首的國家眼見 日本不但不停止對 中國的侵略，並且持續對歐、美國家在 中南半島、南洋的殖民地施壓，終於由 中、美、英、荷 四國聯合發表聲明，全面封鎖軍事相關物資運往 日本，其中光石油與鐵兩項就足以讓 日本無法繼續打 中日戰爭。可以想見 日本勢必發動對南洋的戰事以獲取 印尼的資源，整個時局改變。七月底軍艦突然消失，「臨海學校」的師長、學員們不知道，三艘軍艦上的官兵也不知道，大家最後的快樂假期已經結束了。
[註1]戰前 日本帝國海軍對「軍艦」的命名法：
戰艦：採用 日本戰國時代『國名』，如大和、武藏、長門 等。例外為「金剛級」四艘戰艦，因為這四艘戰艦最初定位是「巡洋戰艦」，所以採用「山名」。
航空母艦：以「飛獸」為名，如 蒼龍、翔鶴、瑞鳳 等。例外很多，多是 二次大戰中對『巨砲主義』懷疑下，建造中其他各種軍艦更改為航空母艦後保留原名。
巡洋艦：一等巡洋艦(重巡)用「山岳」命名，二等巡洋艦用「河川」命名。例外為應付「華盛頓海軍條約」下的“輕巡”，戰爭爆發紛紛改裝成 重巡，沿用原名。
一等驅逐艦：以天氣的象徵來命名，如 矢風、雪風、陽炎、秋月、雷等。
二等驅逐艦：以 草、木 為名稱，松、竹、梅、樅、竹 等，部分升級成一等驅逐艦。
[註2] 日本一直喜歡用 八八艦隊來稱呼自己的海軍，但歷史上 八八艦隊從未如計劃般成型。之間的因素很多不在此描述，二戰前的 八八艦隊計劃野心極大，其中戰艦「長門」、「陸奧」僅是計劃八八艦隊中八艘戰艦裡 最初、最“差”的兩艘，這計劃因「華盛頓海軍條約」及財政困境而告吹。帝國海軍一直未放棄製造更強大的戰艦，戰爭期間巨艦「大和」、「武藏」等級出現後，不肯承認『巨砲主義』已宣告結束，仍繼續計劃生產「超大和」級巨艦。
父親小學老師要求背誦的八八艦隊是1941年太平洋戰爭爆發前，日本帝國海軍現役中的八艘戰艦及八艘萬噸以上重巡。這與軍方計劃中的八八艦隊不一樣，是民間自行“喊”出來的，當有新艦服役，自動遞補進入 八八艦隊，而將最舊的一艘剔除。
戰艦：「金剛」、「霧島」、「榛名」、「比叡」(以上實際上為 巡洋戰艦)，「扶桑」、「山城」、「伊勢」、「日向」。
重巡：「妙高」、「足柄」、「那智」、「羽黑」(以上「妙高」型)，「高雄」、「鳥海」、「摩耶」、「愛宕」(以上「高雄」型)
廿一世紀，日本海軍自衛隊開始擬定最新版的 八八艦隊，此舉遭受 東亞及南洋各國嚴重關切。
後記
寫這一篇我很仔細問 父親當時 軍國主義對各級學校的控制情況，訝異於 日本軍國主義相當尊重學術自由。學校中配屬有 軍訓教官，但教官只專注於 體育、軍訓，不能干涉校務。即使在戰況最吃緊的1945年，政府依舊尊重各校校風(含 中學)。反觀60~70年後沾沾自喜民主成果的 台灣，據新聞報導 教育部還會行文干涉各級學校的校務，實在讓人不解。
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